AUC Philologica (Acta Universitatis Carolinae Philologica) je akademický časopis publikující jak lingvistické, tak literárněhistorické a teoretické studie. Nedílnou součástí časopisu jsou i recenze odborných knih a zprávy z akademického prostředí.
Časopis je indexován v databázích CEEOL, DOAJ, EBSCO, ERIH PLUS a Scopus.
AUC PHILOLOGICA, Vol 2026 No 1 (2026), 45–54
ArticleFormation de formateurs et coopération euro‑méditerranéenne : l’expérience algérienne à Francophonia
[Teacher training and Euro Mediterranean cooperation: The Algerian experience by Francophonia]
Souraya Bouzidi
DOI: https://doi.org/10.14712/24646830.2026.4
zveřejněno: 19. 06. 2026
Abstract
This research analyzes the methodological contributions of FRANCOPHONIA teacher training for Euro-Mediterranean cooperation in French as a Foreign Language (FFL) teaching. Based on reflective analysis of training received in Nice (December 2023), this study examines how intercultural methodologies can enrich European educational cooperation. The IMRAD methodology combines auto-ethnographic analysis with comparative study of Algerian and European contexts. Results identify transferable pedagogical tools and propose an operational model for bidirectional Euro-Mediterranean cooperation. The discussion highlights the originality of the South-North perspective and its implications for Alliance 4EU+ objectives. Recommendations include institutional integration of Mediterranean cooperation and development of intercultural training modules.
klíčová slova: Teacher training; Euro-Mediterranean cooperation; Intercultural education; FRANCOPHONIA; FFL methodology
reference (12)
1. Abdallah-Pretceille, Martine (2013). L'éducation interculturelle. Paris : Presses Universitaires de France. CrossRef
2. Beacco, Jean-Claude - Byram, Michael (2007). Guide pour l'élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe. Strasbourg : Conseil de l'Europe.
3. Benrabah, Mohamed (2013). Langue et pouvoir en Algérie. Histoire d'un traumatisme linguistique. Paris : Séguier.
4. Braun, Virginia - Clarke, Victoria (2006). « Using Thematic Analysis in Psychology », Qualitative Research in Psychology, 3, 2, p. 77-101. CrossRef
5. Byram, Michael (2021). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Bristol : Multilingual Matters. CrossRef
6. Charlier, Jean-Émile - Croché, Sarah (2010). « Le e-learning pour apprendre et enseigner », Revue française de pédagogie, 172, p. 77-84. CrossRef
7. Conseil de l'Europe (2018). Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures. Strasbourg : Éditions du Conseil de l'Europe.
8. Djedid, Ibtissem - Aouadi, Saddek (2015). « L'enfer, est-ce vraiment les autres ? Les représentations de l'altérité culturelle en classe de langue », Synergies Algérie, 22, p. 73-86.
9. Ellis, Carolyn - Adams, Tony E. - Bochner, Arthur P. (2011). « Autoethnography: an Overview », Historical Social Research, 36, 4, p. 273-290.
10. McNiff, Jean - Whitehead, Jack (2011). All You Need to Know About Action Research. London : SAGE Publications.
11. Mizikaci, Fatma (2006). « A Systems Approach to Program Evaluation Model for Quality in Higher Education », Quality Assurance in Education, 14, 1, p. 37-53. CrossRef
12. Puren, Christian - Bertocchini, Paola - Costanzo, Edwige (2017). Se former en didactique des langues. Paris : Ellipses.
Formation de formateurs et coopération euro‑méditerranéenne : l’expérience algérienne à Francophonia is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
157 x 230 mm
vychází: 3 x ročně
cena tištěného čísla: 150 Kč
ISSN: 0567-8269
E-ISSN: 2464-6830
