ORBIS SCHOLAE

ORBIS SCHOLAE

Orbis scholae je odborný recenzovaný časopis zaměřený na problematiku školního vzdělávání v jeho širších sociokulturních souvislostech. Cílem časopisu je přispět k porozumění školnímu vzdělávání a jeho rozvoji, k řešení problémů praxe a vzdělávací politiky.

ORBIS SCHOLAE, Vol 14 No 1 (2020), 101–119

Strategie zvládání stresu vyučujícími v základních školách

[Coping Strategies of Czech Teachers at Elementary Schools]

Irena Smetáčková, Veronika Pavlas Martanová

DOI: https://doi.org/10.14712/23363177.2020.16
zveřejněno: 19. 11. 2020

Abstract

The paper is focused on the coping strategies used by elementary school teachers to handle stress. The aim is to find out what the prevalence of positive, negative and neutral coping strategies is and if they correlate with burnout syndrome. The typology of coping strategies was developed by Janke and Erdmann (2003) and use in the measurement SVF78. The positive coping changes the source of stress, while the negative coping helps just to overcome negative emotions without any change of stressor; the neutral coping can work in both ways. The study consists of survey, including SVF78 and Shirom-Melamed Burnout Measure (n = 2394), and of interviews (n = 59). The analysis shows that teachers report preference of positive coping over negative coping. The most frequent strategy was Substitutional satisfaction (37%), other three positive coping strategies were used by one quarter teachers. The burnout syndrome correlates with coping, especially negative coping. The correlation between burnout syndrome and positive coping was weaker but still statistically significant.

Klíčová slova: teachers; stress; burnout syndrome; coping strategies

reference (42)

1. Antoniou, A.-S., Ploumpi, A., & Ntalla, M. (2013). Occupational stress and professional burnout in teachers of primary and secondary education: The role of coping strategies. Psychology, 4(3A), 349-355. CrossRef

2. Austin, V., Shah, S., & Muncer, S. (2005). Teacher stress and coping strategies used to reduce stress. Occupational Therapy International, 12(2), 63-80. CrossRef

3. Boyatzis, R. E. (1998). Transforming qualitative information: Thematic analysis and code development. Thousand Oaks: Sage.

4. Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. CrossRef

5. Brouwers, A., & Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16(2), 239-253. CrossRef

6. Brown, C. G. (2012). A systematic review of the relationship between self-efficacy and burnout in teachers. Educational and Child Psychology, 29(4), 47-63.

7. Coulter, M. A., & Abney, P. C. (2009). A study of burnout in international and country of origin teachers. International Review of Education, 55(1), 105-121. CrossRef

8. Ficková, E. (1993). Determinanty zvládania stresu: I. Teoretické prístupy. Československá psychologie, 37(1), 37-45.

9. Frydenberg, E. E. (2002). Beyond coping: Meeting goals, visions, and challenges. Oxford: Oxford University Press.

10. Holeček, V., Jiřincová, B., & Miňhová, J. (2001). Faktory ohrožení osobnosti učitele. Učitelé a zdraví, 3(1), 51-57.

11. Chan, D. W., & Hui, E. K. P. (1995). Burnout and coping among Chinese secondary school teachers in Hong Kong. British Journal of Educational Psychology, 65(1), 15-25. CrossRef

12. Janke, W., & Erdmannová, G. (2003). Strategie zvládání stresu - SVF 78. Praha: Testcentrum.

13. Johnson, S., Cooper, C., Cartwright, S., Donald, I., Taylor, P., & Millet, C. (2005). The experience of work-related stress across occupations. Journal of Managerial Psychology, 20(2), 178-187. CrossRef

14. Joshi, V. V. (2005). Stress: From burnout to balance. Thousand Oaks: Sage.

15. Kebza, V., & Šolcová, I. (2003). Syndrom vyhoření. Praha, Státní zdravotní ústav.

16. Kebza, V., & Šolcová, I. (2008). Hlavní koncepce psychické odolnosti. Československá psychologie, 52(1), 1-19.

17. Kepalaitė, A. (2013). Peculiarities of teachers' coping strategies. Social Welfare Interdisciplinary Approach, 3(2), 52-60.

18. Kohoutek, R., & Řehulka, E. (2011). Stresory učitelů základních a středních škol v České republice (zejména stresory způsobené učitelům žáky). Škola a zdraví, 21, 105-117.

19. Křivohlavý, J. (1994). Jak zvládat stres. Praha: Grada.

20. Lazarus, R. S. (1993). Coping theory and research: Past, present, and future. Psychosomatic Medicine, 55(3), 234-247. CrossRef

21. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress: Appraisal and coping. New York: Springer.

22. Le Fevre, M., Matheny, J., & Kolt, G. S. (2003). Eustress, distress, and interpretation in occupational stress. Journal of Managerial Psychology, 18(7), 726-744. CrossRef

23. Loonstra, B., Brouwers, A., & Tomic, W. (2009). Feelings of existential fulfilment and burnout among secondary school teachers. Teaching and Teacher Education, 25(5), 752-757. CrossRef

24. Marroquín, B. M., Fontes, M., Scilletta, A., & Miranda, R. (2010). Ruminative subtypes and coping responses: Active and passive pathways to depressive symptoms. Cognition and Emotion, 24(8), 1446-1455. CrossRef

25. Maslach, C., Jackson, S. E., & Leiter, M. P. (1996). Maslach burnout inventory manual. Palo Alto: Consulting Psychologists Press.

26. Montgomery, C., & Rupp, A. A. (2005). A meta-analysis for exploring the diverse causes and effects of stress in teachers. Canadian Journal of Education, 28(3), 461-488. CrossRef

27. MŠMT. (2017). Statistické ročenky školství 2017/2018 - Výkonové ukazatele. Praha: MŠMT.

28. Paulík, K. (1998). Co obtěžuje učitele různých typů škol. Učitelé a zdraví, 1, 35-41.

29. Ptáček, R., Raboch, J., Kebza, V., Šolcová, I., Vňuková, M., Hlinka, J. & Strakatý, Š. (2017). Česká verze Shiromovy a Melamedovy škály vyhoření. Československá psychologie, 61(6), 536-545.

30. Rowe, M. M. (2000). Skills training in the long-term management of stress and occupational burnout. Current Psychology, 19(3), 215-228. CrossRef

31. Řehulka, E., & Řehulková, O. (2001). Učitelky a učitelé. Učitelé a zdraví, 3, 143-152.

32. Salmela-Aro, K., Tolvanen, A., & Nurmi, J. E. (2011). Social strategies during university studies predict early career work burnout and engagement: 18-year longitudinal study. Journal of Vocational Behavior, 79(1), 145-157. CrossRef

33. Shin, H., Park, Y. M., Ying, J. Y., Kim, B., Noh, H., & Lee, S. M. (2014). Relation between coping strategies and burnout symptoms: A meta-analytic approach. Professional Psychology: Research and Practice, 45(1), 44-56. CrossRef

34. Shirom, A., & Melamed, S. (2006). A comparison of the construct validity of two burnout measures in two groups of professionals. International Journal of Stress Management, 13(2), 176-200. CrossRef

35. Schaufeli, W. B., Maslach, C., & Marek, T. (2017). Professional burnout: Recent developments in theory and research. London: Routledge. CrossRef

36. Schreiber, V. (1992). Lidský stres. Praha: Academia.

37. Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2014). Teacher self-efficacy and perceived autonomy: Relations with teacher engagement, job satisfaction, and emotional exhaustion. Psychological Reports, 114(1), 68-77. CrossRef

38. Smetáčková, I., Viktorová, I., Štech, S., Pavlas-Martanová, V., Páchová, A., Francová, V., & Ptáček, R. (2019). Syndrom vyhoření a jeho souvislosti u vyučujících na českých základních školách. Československá psychologie, 63(4), 386-401.

39. Urbanovská, E., & Kusák, P. (2009). Syndrom vyhoření učitelů ve vztahu k vybraným determinantám. E-Pedagogium, 9(4), 108-121.

40. Weasmer, J., & Woods, A. M. (2002). Introduction: Teaching: An all-terrain career path. The Clearing House, 75(4), 172-174. CrossRef

41. Yong, Z., & Yue, Y. (2007). Causes for burnout among secondary and elementary school teachers and preventive strategies. Chinese Education and Society, 40(5), 78-85. CrossRef

42. Židková, Z., & Martinková, J. (2003). Psychická zátěž učitelů základních škol. České pracovní lékařství, 4(3), 122-126.

Creative Commons License
Strategie zvládání stresu vyučujícími v základních školách is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

230 x 157 mm
vychází: 3 x ročně
cena tištěného čísla: 150 Kč
ISSN: 1802-4637
E-ISSN: 2336-3177

Ke stažení