Komponenty a charakteristiky zakládající kvalitu výuky: přehled výzkumných zjištění

Přehledová studie zpřístupňuje poznatky o komponentách a charakteristikách výuky, které byly v pedagogicko-psychologických a didaktických výzkumech shledány jako relevantní pro kvalitu výuky. Studie je rozvržena do čtyř částí − postupně jsou rozebírány komponenty a charakteristiky výuky zakládající její kvalitu sdružené na základě věcné blízkosti do čtyř okruhů: (1) organizace a řízení třídy − využití času, přiměřené tempo (pacing), strukturovanost; (2) zprostředkování cílů a obsahů − jasnost, strukturovanost, soudržnost, (3) učební úlohy − kognitivní aktivizace, (4) podpůrné učební klima − konstruktivní práce s chybou, adaptivita výukových postupů. K jednotlivým komponentám a charakteristikám jsou ve studii prezentována relevantní výzkumná zjištění − průběžně se poukazuje na jejich didaktické souvislosti. This review paper presents findings about components and characteristics of instruction that have been shown as relevant for quality of instruction by pedagogical, psychological and didactic research studies. In the paper, components and characteristics of instructional quality are summarized and presented in four areas: (1) classroom organization and management − timing, pacing, structure, (2) dealing with goals and contents − clarity, structure, coherence, (3) learning tasks − cognitive activation, (4) supportive learning climate − constructive dealing with mistakes, adaptive teaching. Each component and characteristic of instructional quality is highlighted with relevant research findings, which are discussed in didactic context.